公共艺术的价值

　　这些在学校的课程里是学不到的。

　　是的。现在的学校教学也不完全把教学放在课堂里，比如我现在带的公共艺术专业，要在社会的现场实现艺术价值的认定，这个专业最重要的教学部分就是做项目，在学生三四年级时课程倾向在做项目上，把前几学年学到的“零件”组合成“系统”。一个项目就是一个系统。前期调研，和甲方谈判，对周边环境的观察，对受众的问卷调查，提出作品概念，模型制作，实验，材料选择，学生们不会留在教室里，而要跑出去，九鑫建材市场他们就很熟。这种课程达成了学生、学校和社会的三者连接。

　　在您任教以来，让自己的学生参与了不少走出课堂的活动，学生参与的这些实践项目算不算课程学分呢?

　　有两种情况。一种是实践项目计入课程，但仅用课时时间远远不够，学生要把更多的业余时间投入其中，这个过程很难用学分去计量。我们最近有个三年级的课程是城市景观雕塑，就涉及学校校园内一个 9 亩面积(约 6000 平方米)的小岛的规划与设计，项目完成需要 6 星期，而课程实际只有 4 星期。学生们第一次做项目，他们要经常和业主、施工方讨论，施工方精文绿化公司经常对学生说这个不行，那个不行，还有预算问题，经常在学生们火热的兴头上浇冷水，这种历练对学生们很重要。现实生活就是如此，创作想法不可能百分百实现，但创作者就要在有限的条件下尽最大可能去实现对艺术的判断。在这个小岛的项目中，有简易建筑，有雕塑，有道路，有广场，是一个复合型项目。

　　我们也做过其他很多课外项目，前两年有三林古镇公共艺术节，参与的有 50位学生，最后制作了 15 件作品。公共艺术系的 25 位学生还在朱家角参与了和墨尔本理工大学的合作项目“水与空间的对话”。最近我们以校园为对象做了 2014年公共艺术系的毕业展，展览标题就是“校园即展厅”，每个学生都在校园的公共空间里寻找自己的研究点，经过调研，完成方案，呈现自己的作品，差不多 5 个月时间。